23 ноября в Конференц-зале ВГУ состоялось пленарное заседание – круглый стол «Непрерывное педагогическое образование: состояние, проблемы и перспективы» в рамках Международной заочной научно-практической конференции, посвящённой 200-летию со дня рождения Константина Дмитриевича Ушинского «Профессиональное развитие педагога: традиции и инновации». Мероприятие прошло в смешанном формате с целью обобщения, систематизации и разработки инициатив по совершенствованию системы непрерывного педагогического образования.
В заседании Круглого стола приняли участие более 40 человек. Среди них работники научных и образовательных организаций, представители профессионально-педагогических сообществ и управленческих структур, соискатели, магистранты и аспиранты Воронежского государственного университета.
Пленарное заседание открыла Людмила Александровна Кунаковская, заведующая кафедрой педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент:
– Воронежская педагогическая школа имеет давнюю историю. Она унаследовала гуманистическую направленность научно-педагогических идей российского педагога XIX века К. Д. Ушинского; развивает традиции научных коллективов, направлений, руководителями которых были ученые, работавшие на кафедре педагогики (педагогики и педагогической психологии) в XX в. и начале XXI в.: С. В. Иванов, С. М. Годник, Л. Р. Суринова, Н. В. Соловьева, Н. И. Вьюнова, И. Ф. Бережная и выступает в регионе институциональным фундаментом для системной непрерывной педагогической подготовки в лице Воронежского государственного университета и Воронежского государственного педагогического университета.
Этот круглый стол проходит не просто в Год педагога и наставника, но и в контексте реализации Концепции педагогического образования, он направлен на консолидацию усилий федерального, регионального и межвузовского взаимодействия. На сегодняшний день наиболее актуально обсудить соотнесение непрерывного образования педагогов с их этапами профессионального роста и развития, а также методологические, технолого-практические ориентиры в сочетании с принципами духовности, интегративности и междисциплинарности.
Также Людмила Александровна Кунаковская передала слова приветствия от Правительства Воронежской области, которые поддержали инициативу проведения круглого стола:
– Губернатор и Правительство Воронежской области поддержали реализацию крупных инфраструктурных проектов, при этом не менее важными являются содержательные изменения в системе образования. Этот разговор актуален и важен для тех, кто планирует прийти в школы педагогов, преподавателей. Благодарю организаторов мероприятия и желаю всем участникам круглого стола конструктивных дискуссий, – сообщил заместитель председателя Правительства Воронежской области Олег Николаевич Мосолов.
С приветственным словом выступили: проректор по контрольно-аналитической и административной работе Воронежского государственного университета, декан факультета философии и психологии д.филос.н., профессор Юрий Александрович Бубнов; Ученый секретарь Ассоциации вузов Центра России к. истор. н., доцент Воронежского государственного университета Владимир Семенович Листенгартен.
На пленарной части круглого стола были представлены следующие доклады: «Сущностные характеристики педагогической деятельности как ориентир построения непрерывного образования педагогов» – В.В. Сериков, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук, Заслуженный деятель науки РФ, лауреат Премии Правительства России в области образования; «Проблема подготовки педагогов профессионального образования: традиции и перспективы» – В.И. Блинов, заместитель директора по науке федерального института развития образования РАНХиГС, член-корреспондент РАО, профессор, доктор педагогических наук; «Ценностно-смысловые основания непрерывного педагогического образования» – И.А. Стеценко, декан факультета экономики и права Таганрогского института имени А.П. Чехова ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет», доктор педагогических наук, доцент; «Проблема доказательности результатов педагогических исследований» – Л.М. Перминова, доктор педагогических наук, профессор кафедры по философии, культурологии и методологических основ образования, профессор кафедры непрерывного образования ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения»; «Региональная модель развития педагогического образования – Т.В. Куликова, проректор ВИРО им. Н. Ф. Бунакова и др.
В рамках круглого стола обсуждались проблемы и перспективы развития педагогического образования; условия развития системы подготовки педагогических кадров (профильные психолого-педагогические классы; среднее профессионально-педагогическое образование; высшее педагогическое образование; непрерывность профессионально-личностного развития педагога; подготовка научно-педагогических кадров высшей школы.
Модераторы (доц. Л.А. Кунаковская, проф. Л.В. Абдалина, доц. Е.В. Кривотулова, доц. О.Б. Мазкина, к.пед.н., ст.преп. С.В. Попова) организовали интерактивное взаимодействие выступающих, что позволило раскрыть широкий спектр мнений по проблеме непрерывного педагогического образования. Была принята резолюция, отражающая итоги и основные векторы развития дальнейшей реализации Концепции педагогического образования.
Все участники круглого стола подчеркнули актуальность и необходимость дальнейшего научно-профессионального взаимодействия.
В заседании Круглого стола приняли участие более 40 человек. Среди них работники научных и образовательных организаций, представители профессионально-педагогических сообществ и управленческих структур, соискатели, магистранты и аспиранты Воронежского государственного университета.
Пленарное заседание открыла Людмила Александровна Кунаковская, заведующая кафедрой педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент:
– Воронежская педагогическая школа имеет давнюю историю. Она унаследовала гуманистическую направленность научно-педагогических идей российского педагога XIX века К. Д. Ушинского; развивает традиции научных коллективов, направлений, руководителями которых были ученые, работавшие на кафедре педагогики (педагогики и педагогической психологии) в XX в. и начале XXI в.: С. В. Иванов, С. М. Годник, Л. Р. Суринова, Н. В. Соловьева, Н. И. Вьюнова, И. Ф. Бережная и выступает в регионе институциональным фундаментом для системной непрерывной педагогической подготовки в лице Воронежского государственного университета и Воронежского государственного педагогического университета.
Этот круглый стол проходит не просто в Год педагога и наставника, но и в контексте реализации Концепции педагогического образования, он направлен на консолидацию усилий федерального, регионального и межвузовского взаимодействия. На сегодняшний день наиболее актуально обсудить соотнесение непрерывного образования педагогов с их этапами профессионального роста и развития, а также методологические, технолого-практические ориентиры в сочетании с принципами духовности, интегративности и междисциплинарности.
Также Людмила Александровна Кунаковская передала слова приветствия от Правительства Воронежской области, которые поддержали инициативу проведения круглого стола:
– Губернатор и Правительство Воронежской области поддержали реализацию крупных инфраструктурных проектов, при этом не менее важными являются содержательные изменения в системе образования. Этот разговор актуален и важен для тех, кто планирует прийти в школы педагогов, преподавателей. Благодарю организаторов мероприятия и желаю всем участникам круглого стола конструктивных дискуссий, – сообщил заместитель председателя Правительства Воронежской области Олег Николаевич Мосолов.
С приветственным словом выступили: проректор по контрольно-аналитической и административной работе Воронежского государственного университета, декан факультета философии и психологии д.филос.н., профессор Юрий Александрович Бубнов; Ученый секретарь Ассоциации вузов Центра России к. истор. н., доцент Воронежского государственного университета Владимир Семенович Листенгартен.
На пленарной части круглого стола были представлены следующие доклады: «Сущностные характеристики педагогической деятельности как ориентир построения непрерывного образования педагогов» – В.В. Сериков, академик РАО, профессор, доктор педагогических наук, Заслуженный деятель науки РФ, лауреат Премии Правительства России в области образования; «Проблема подготовки педагогов профессионального образования: традиции и перспективы» – В.И. Блинов, заместитель директора по науке федерального института развития образования РАНХиГС, член-корреспондент РАО, профессор, доктор педагогических наук; «Ценностно-смысловые основания непрерывного педагогического образования» – И.А. Стеценко, декан факультета экономики и права Таганрогского института имени А.П. Чехова ФГБОУ ВО «Ростовский государственный экономический университет», доктор педагогических наук, доцент; «Проблема доказательности результатов педагогических исследований» – Л.М. Перминова, доктор педагогических наук, профессор кафедры по философии, культурологии и методологических основ образования, профессор кафедры непрерывного образования ФГБОУ ВО «Государственный университет просвещения»; «Региональная модель развития педагогического образования – Т.В. Куликова, проректор ВИРО им. Н. Ф. Бунакова и др.
В рамках круглого стола обсуждались проблемы и перспективы развития педагогического образования; условия развития системы подготовки педагогических кадров (профильные психолого-педагогические классы; среднее профессионально-педагогическое образование; высшее педагогическое образование; непрерывность профессионально-личностного развития педагога; подготовка научно-педагогических кадров высшей школы.
Модераторы (доц. Л.А. Кунаковская, проф. Л.В. Абдалина, доц. Е.В. Кривотулова, доц. О.Б. Мазкина, к.пед.н., ст.преп. С.В. Попова) организовали интерактивное взаимодействие выступающих, что позволило раскрыть широкий спектр мнений по проблеме непрерывного педагогического образования. Была принята резолюция, отражающая итоги и основные векторы развития дальнейшей реализации Концепции педагогического образования.
Все участники круглого стола подчеркнули актуальность и необходимость дальнейшего научно-профессионального взаимодействия.