27 февраля 2023 года в Институте развития образования Краснодарского края в рамках реализации программы мероприятий ФИП начала работу творческая лаборатория современного урока. Первая встреча носила международный характер и была посвящена панорамным урокам. Участниками мероприятия стали региональные методисты Краснодарского края и педагоги – исследователи области Жетiсу Республики Казахстан.
Панорамный урок, как способ трансляции педагогического опыта, позволяет делится практическим опытом в более обзорной форме.
В работе лаборатории приняли участие 60 педагогов, было представлено 11 панорамных уроков. При их создании педагоги использовали различные форматы и технологии: презентации, видеофрагменты уроков, интерактивные задания.
Региональные методисты, педагоги Морского технического лицея города Новороссийска представили коллегам опыт использования метода анализа конкретной ситуации на примере изучения рассказа И.А. Бунина «Цифры» на уроке литературы в 7 классе, продемонстрировали панорамный урок с использованием стратегий развития критического мышления на тему «Культурная жизнь Кубани. Формы духовной культуры. Межпредметный урок с элементами подготовки к ЕГЭ по обществознанию», показали собственный опыт по использованию приёмов смыслового чтения при подготовке к Всероссийским проверочным работам на уроках математики и окружающего мира учитель начальных классов, рассказали об опыте использования исторических архивов на уроках химии, раскрыли подходы к эффективному обучению иностранному языку на основе новейших достижений психологической науки.
Не менее интересные темы были заявлены педагогами из Республики Казахстан, представленные ими методы, технологии и приемы нашли широкий отклик у российских коллег: Бугрова Олеся Владимировна представила авторские методики изучения сложной темы «Логарифм числа и его свойства», Банецкая Наталья Николаевна предложила вниманию участников приемы изображения образов-персонажей в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Каждый представленный урок был проанализирован коллегами с позиции практической значимости, эффективности и вариативности его применения.
В заключении работы лаборатории участникам было предложено сравнить мастер-класс и панорамный урок по ряду позиций.
Участники мероприятия пришли к единому мнению, что панорамный урок и мастер-класс имеют общие цели, такие как передача опыта и навыков, использование новых методов и подходов для эффективной передачи знаний, а также возможность использования как онлайн, так и офлайн формат. Преимуществом такой формы как панорамный урок является охват более широкой аудитории и возможность глубокого дидактического анализа в режиме реального времени.
Участниками лаборатории было принято решение продолжить каскадное транслирование данного методического приема в каждом муниципальном образовании, продолжить творческое сотрудничество с педагогами Республики Казахстан и других стран.
Панорамный урок, как способ трансляции педагогического опыта, позволяет делится практическим опытом в более обзорной форме.
В работе лаборатории приняли участие 60 педагогов, было представлено 11 панорамных уроков. При их создании педагоги использовали различные форматы и технологии: презентации, видеофрагменты уроков, интерактивные задания.
Региональные методисты, педагоги Морского технического лицея города Новороссийска представили коллегам опыт использования метода анализа конкретной ситуации на примере изучения рассказа И.А. Бунина «Цифры» на уроке литературы в 7 классе, продемонстрировали панорамный урок с использованием стратегий развития критического мышления на тему «Культурная жизнь Кубани. Формы духовной культуры. Межпредметный урок с элементами подготовки к ЕГЭ по обществознанию», показали собственный опыт по использованию приёмов смыслового чтения при подготовке к Всероссийским проверочным работам на уроках математики и окружающего мира учитель начальных классов, рассказали об опыте использования исторических архивов на уроках химии, раскрыли подходы к эффективному обучению иностранному языку на основе новейших достижений психологической науки.
Не менее интересные темы были заявлены педагогами из Республики Казахстан, представленные ими методы, технологии и приемы нашли широкий отклик у российских коллег: Бугрова Олеся Владимировна представила авторские методики изучения сложной темы «Логарифм числа и его свойства», Банецкая Наталья Николаевна предложила вниманию участников приемы изображения образов-персонажей в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
Каждый представленный урок был проанализирован коллегами с позиции практической значимости, эффективности и вариативности его применения.
В заключении работы лаборатории участникам было предложено сравнить мастер-класс и панорамный урок по ряду позиций.
Участники мероприятия пришли к единому мнению, что панорамный урок и мастер-класс имеют общие цели, такие как передача опыта и навыков, использование новых методов и подходов для эффективной передачи знаний, а также возможность использования как онлайн, так и офлайн формат. Преимуществом такой формы как панорамный урок является охват более широкой аудитории и возможность глубокого дидактического анализа в режиме реального времени.
Участниками лаборатории было принято решение продолжить каскадное транслирование данного методического приема в каждом муниципальном образовании, продолжить творческое сотрудничество с педагогами Республики Казахстан и других стран.
