8 сентября 2023 года в Высшей школе народных искусств (академии) состоялся вебинар по итогам исследования доцента кафедры истории искусств И.И. Куракиной на тему «Преподавание истории традиционных художественных промыслов в учреждениях высшего образования: аналитический обзор».
В ходе вебинара было отмечено, что Высшая школа народных искусств (академия) – единственный в России вуз, с развитой сетью филиалов (институтов), обеспечивающий подготовку кадров по 22 видам традиционных художественных промыслов в системе непрерывного профессионального образования.
Значимым аспектом подготовки обучающихся в Академии являются теоретические профессиональные дисциплины, формирующие представление не только об истории и специфике конкретного вида (за что отвечают и профильные курсы, пожалуй, в большей степени), но многообразии видов художественных промыслов.
Одним из курсов, фундирующих подготовку будущих специалистов, является «История традиционных художественных промыслов».
Потенциал курса заключается не столько в информировании обучающихся, сколько в формировании у них опыта визуальной коммуникации и научно-исследовательской деятельности, в конечном итоге – представления о месте и роли традиционных художественных промыслов в системе искусства России в целом.
Аналитический обзор преподавания истории традиционных художественных промыслов в учреждениях высшего образования показал, что в других вузах, также осуществляющих подготовку студентов по направлению 54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, присутствуют схожие курсы. Однако и в качественном, и в количественном отношении их содержание не соотносится в полной мере с ожидаемой миссией этих дисциплин в аспекте формирования целостного представления о месте и роли традиционных художественных промыслов как национального достояния России.
Основные выводы аналитического исследования: сокращение количества вузов, реализующих данную программу в принципе; сокращение количества соответствующих дисциплин; сокращение частотности упоминания народных промыслов – «перекос» в сторону декоративно-прикладного искусства; приоритет самостоятельной работы студентов над аудиторными занятиями (контактной работой преподавателя с обучающимися).
Аналитические данные определяют специфику образовательного процесса в Высшей школе народных искусств (академии), уникальность предлагаемого вузом образовательного продукта, своеобразие и самобытность миссии образовательного учреждения, не имеющей аналогов в ландшафте российского образования.
В ходе вебинара было отмечено, что Высшая школа народных искусств (академия) – единственный в России вуз, с развитой сетью филиалов (институтов), обеспечивающий подготовку кадров по 22 видам традиционных художественных промыслов в системе непрерывного профессионального образования.
Значимым аспектом подготовки обучающихся в Академии являются теоретические профессиональные дисциплины, формирующие представление не только об истории и специфике конкретного вида (за что отвечают и профильные курсы, пожалуй, в большей степени), но многообразии видов художественных промыслов.
Одним из курсов, фундирующих подготовку будущих специалистов, является «История традиционных художественных промыслов».
Потенциал курса заключается не столько в информировании обучающихся, сколько в формировании у них опыта визуальной коммуникации и научно-исследовательской деятельности, в конечном итоге – представления о месте и роли традиционных художественных промыслов в системе искусства России в целом.
Аналитический обзор преподавания истории традиционных художественных промыслов в учреждениях высшего образования показал, что в других вузах, также осуществляющих подготовку студентов по направлению 54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, присутствуют схожие курсы. Однако и в качественном, и в количественном отношении их содержание не соотносится в полной мере с ожидаемой миссией этих дисциплин в аспекте формирования целостного представления о месте и роли традиционных художественных промыслов как национального достояния России.
Основные выводы аналитического исследования: сокращение количества вузов, реализующих данную программу в принципе; сокращение количества соответствующих дисциплин; сокращение частотности упоминания народных промыслов – «перекос» в сторону декоративно-прикладного искусства; приоритет самостоятельной работы студентов над аудиторными занятиями (контактной работой преподавателя с обучающимися).
Аналитические данные определяют специфику образовательного процесса в Высшей школе народных искусств (академии), уникальность предлагаемого вузом образовательного продукта, своеобразие и самобытность миссии образовательного учреждения, не имеющей аналогов в ландшафте российского образования.